校長室
校長(預算員額數:1人):綜理全校校務。
職稱 | 預 算 員額數 |
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校長 劉國兆 |
1 |
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2891-2764 分機# 111 |
1 基本資料 | 2 教育理念 | 3 相關著作及專業表現 | 4 文章分享 | 5. 媒體報導 |
参、相關著作及專業表現
(一) 教案、教材、發表
1. 「生命教育影像教材-真實的台灣平凡的願望」獲93年度臺北市政府教育局第5屆教育創新與行動研究國小組教材教具實物展示類優選。
2. 「大自然與生命力」教案刊登於臺北市教育入口網。
3. 撰寫中華民國全國教師會之勞動教育教案。
4. 「教育創新、實驗先行~打造一所健康的學校」獲臺北市第18屆教育專業創新與行動研究國小組教育專業經驗分享類特優。
5. 「五四三二一健康GOGOGO」獲臺北市第19屆教育專業創新與行動研究國小組教育專業經驗分享類佳作。
6. 「校長,上課了!教學領導的實踐與省思」獲臺北市第20屆教育專業創新與行動研究國小組教育專業經驗分享類優選。
7. 107年度臺北市教學卓越獎評選優選。
8. 107年度臺北市教育創新與實驗徵件佳作。
9. 「身心健康的清江人、宏觀視野的國際人~創新實驗 翻轉清江」獲臺北市第21屆教育專業創新與行動研究國小組行政管理及創新類佳作。
10.「學習,成為一位國小教師~國北教大實習生在清江國小的蛻變與成長」獲臺北市第21屆教育專業創新與行動研究國小組行政管理及創新類入選。
11.「愛你,永遠不嫌遲!~《小故事的啟示》行動篇獲臺北市第21屆教育專業創新與行動研究國小組課程教學及評量類入選。
12.「孩子,相信自己,你可以!」獲臺北市第22屆教育專業創新與行動研究國小組行政管理及創新類佳作。
13.「身心健康清江人、宏觀視野國際人~打造立足清江、擁抱世界的雙語國際學園」獲臺北市第22屆教育專業創新與行動研究國小組行政管理及創新類入選。
14.「帶著家人的愛,一起跨越生死界線,走進《神秘的莫怪樓》!」獲臺北市第22屆教育專業創新與行動研究國小組課程教學及評量類優選。
15. 清江救龜團,世界小公民-擺脫「塑」命跟著海龜去旅行獲2021 微笑台灣創意教案徵選活動佳作!
16.「螃蟹飲食文化-跨域統整,串連古今,穿越海陸」獲臺北市第23屆教育專業創新行動研究國小組課程教學與評量類優選。
17.「雙語-創造學校社區共榮生活圈,培養學生跨越國際移動力」獲臺北市第23屆教育專業創新行動研究國小組行政管理與創新類佳作。
18.「Kuro,再見!讓愛化成風、變為土、長成樹」獲臺北市第23屆教育專業創新行動研究國小組行政管理與創新類入選。
(二) 讀者投書
1.劉國兆(1998年9月)。我的孩子長大了!聯合報,師生情專欄。
2.劉國兆(2000年5月16日)。認真的校長是教改火車頭:教師參與校長遴選有助在校園中落實教改。中國時報,第15版。
3.劉國兆(2000年6月)。樣本有代表性嗎?何不抽空和老師聊聊。聯合報,A15版。
4.劉國兆(2000年9月)。避免學校安排代課或調課的困擾:教師會幹部需要固定辦公時間。中國時報,第15版。
5.劉國兆(2000年9月28日)。教師節,快樂?教改混沌,老師怎會快樂。聯合報,A15版。
6.劉國兆(2003年9月13日)。只有學者專家沒有基層教師,只重理論不談實務的會議開過千百場:沒有方向的列車,從不問駕駛需要什麼。聯合報,A15版。
7. 劉國兆(2011年1月8日)。繳稅了,別再汙名化教師。聯合報,A19版。
8. 劉國兆(2016年4月12日)。善用彈性教學 特色、基礎不偏廢。聯合報,A15版。
9. 劉國兆(2016年4月22日)。重視孩子差異,不等於追求「客製化教育」。天下雜誌獨立評論,讀者投書。
10. 劉國兆(2016年4月27日)。教育就是在不完美中追求完美,在完美中學習不完美。天下雜誌獨立評論,讀者投書。
11.劉國兆(2016年5月30日)。被倒掉的飲食觀與價值觀。聯合報,A15版。
12.劉國兆 (2016年09月14日) 。「減C」大作戰?小心!別走教育的回頭路。風傳媒,觀點投書。
13. 劉國兆 (2016年10月12日) 。「科技始終來自於人性」?或是「人性終將臣服於科技」? 。風傳媒,觀點投書。
14.劉國兆(2016年10月21日)。「不准下課」算體罰 難道上課來管。聯合報,A15版。
15. 劉國兆(2016年12月31日) 。歲末年終許個願─「尊重教育、行政減量、回歸教學」。風傳媒,觀點投書。
16. 劉國兆(2017年9月28日)。新教育新挑戰 老師辛苦了。聯合報,A13版。
17. 劉國兆(2017年11月30日)。食育扎根 釀出下一代的台灣味。聯合報,A13版。
18. 劉國兆(2018年3月6日)。教育翻轉 隔代教養也能有夢。聯合報,A13版。
19. 劉國兆(2018年9月28日)。教師們!勇敢面對改革。聯合報,A21版。
20. 劉國兆(2019年1月1日)。打造幸福99的教育環境。聯合報,A13版。
21. 劉國兆(2019年3月23日)。重視保育 要從小開始。聯合報,A17版。
22. 劉國兆(2019年4月22日)。世界地球日 我們只有一個地球 全民減塑救海洋。聯合報,A12版。
23. 劉國兆(2020年9月10日)。1隻萬里蟹 看懂新課綱素養導向。聯合報,A12版。
24. 劉國兆(2021年1月11日)。疫情閉關…讓家成為人生堡壘。聯合報,A13版。
25. 劉國兆(2021年10月11日)。不平等世界中 顧好心理健康。聯合報,A8版。
(三)教育雜誌及國語日報文章發表
1.劉國兆(2001)。一位基層教師的疑慮:「九年一貫課程實施」之相關問題與建議。新講臺,7,23-24。
2.劉國兆(2004年11月17日)。我是生活高手:粉刷牆壁,難不倒我。國語日報,第3版。
3.劉國兆(2004年12月13日)。小小生活百科:坐椅子,坐姿端正,安全又舒適。國語日報,第3版。
4.劉國兆(2005年2月16日)。生活高手動手做:更換燈管燈泡一點都不難。國語日報,第3版。
5.劉國兆(2005)。從校園體罰事件談起─兼論教師輔導與管教學生。新好教師,38,10-11。
6.劉國兆(2006)。少子化對教育的危機與轉機─兼論教師社群的危機與轉機。新好教師,44,6-7。
7. 劉國兆(2017)。 12年國教課綱即將上路,您準備好了嗎?。臺北市教育e週報,792。
8.劉國兆(2017)。一種有溫度的教育模式─讓體驗教育成為實踐12年國教理想的最佳途徑。臺北市教育e週報,801。
9.劉國兆(2017)。環境、情境、意境、心境 四境合一的教育。臺北市教育e週報,821。
10.劉國兆(2017)。「人際、校際、國際」三際同一的教育──以健康飲食為例。臺北市教育e週報,831。
11.劉國兆(2017)。兼顧學校特色發展與學生基本學力──找到實驗教育與義務教育之間的平衡點。臺北市教育e週報,841。
12. 劉國兆(2018)。兼打開心門、迎向世界~將自己、家庭、學校、社區與社會串連在一起的教育模式。臺北市教育e週報,849。
13. 劉國兆(2018)。不能「只顧教育理念、犧牲教育價值、忽視社會公義」。臺北市教育e週報,858。
14. 劉國兆(2018)。你是看重學生獲得的獎項 還是看重學生獲得的能力?臺北市教育e週報,873。
15. 劉國兆(2018)。開學了!親師生一起合作,讓孩子的未來不是夢。臺北市教育e週報,881。
16. 劉國兆(2018)。健康,是無可取代的價值。臺北市教育e週報,889。
17. 劉國兆(2019)。一瞬之間、一念之差、一步之遙。臺北市教育e週報,905。
18. 劉國兆(2019)。走過千山萬水,只為與你相遇~讓我們一起跨越過去、面對現在、迎向未來。臺北市教育e週報,913。
19 劉國兆(2019)。感情,是你我終其一生都必須面對的人生功課。臺北市教育e週報,920。
20.劉國兆(2019)。人生體驗、體驗人生。人間佛教學報藝文雙月刊,24,282-284。
21. 劉國兆(2020)。當世界上發生的任何事都與你有關係,你還能置身事外嗎? 推動國際教育刻不容緩,Let`s go!。臺北市教育e週報,944。
21.劉國兆(2020)。當世界上發生的任何事都與你有關係,你還能置身事外嗎? 推動國際教育刻不容緩,Let`s go!。臺北市教育e週報,944。
22.劉國兆(2021)。與大自然共存~日本「沈下橋」的啟示及其他案例的反思。人間佛教學報藝文雙月刊,33,340-343。
(四) 碩博士論文
1.劉國兆(2004)。地方教師會影響教育政策合法化過程之研究─以臺 北市國中小校長遴選自治條例為例(未出版的碩士論文)。銘傳大學公共事務學系碩士在職專班,臺北市。
2.劉國兆(2013)。我國邁向頂尖大學政策之批判論述分析(未出版的博士論文)。國立臺灣師範大學教育學系,臺北市。
(五)研討會論文發表
1.席代麟、李宗哲、劉國兆(2001,10月)。教育改革過程中的民主實驗─教師會功能之研析。發表於二十一世紀的教育改革與教育發展國際學術研討會,彰化縣。
2. 劉國兆(2003,11月)。學校與社區協力推動環保之研究─以台北市關渡國民小學為例。發表於『人與環境』教育研討會,臺北市。
3.劉國兆(2003,10月)。台北市教師會在教育政策形成過程中之角色研究。發表於2003年教育政策與行政學術團體聯合年會,南投縣。
4.劉國兆(2006,11月)。是親師合作還是共犯結構?─建構尊重多元智慧的學校教育。發表於台北市教育發展焦點座談會(二),臺北市
5. 劉國兆(2007,11月)。公義社會中教育機會均等的迷思與省思:一位基層教育工作者的敘事探究。發表於公義社會與教育行政革新國際學術研討會,臺北市。
6. 劉國兆(2008,11月)。地方教育審議委員會功能與定位之批判論述分析:以臺北市2005年-2006年之運作為例。發表於地方教育發展學術研討會,臺北市。
7. 劉國兆(2009,7月)。E. W. Said的「東方主義」對教師專業發展的啟示。發表於教育典範與地方教育發展國際研討會,臺北市。
8. 劉國兆(2011,5月)。社會學觀點的教育政策分析:以教師專業發展評鑑為例。發表於第18屆臺灣教育社會學論壇暨「社會變遷與教師地位之轉變」國際學術研討會,臺東縣。
9. Liu, K.C. & Chung, M.L.(2012). A study on sports club participation and gender relations in higher education: A perspective of post-structuralism feminist. Paper presented at the 3rd IInternational Conference for the Sociology of Sport, Taoyuan ,Taiwan.
10. 劉國兆(2012,7月)。臺灣「邁向頂尖大學」政策之論述分析:後結構女性主義觀點。發表於北京大學第二屆教育社會學國際研討會,北京。
11. 劉國兆(2013,6月)。國家、市場與高等教育:學費政策對高等教育發展影響之研究。發表於第19屆臺灣教育社會學論壇暨國際社會學學會教育社會學研究委員會2013年期中學術研討會,臺北市。
12. 劉國兆(2013,12月)。我國邁向頂尖大學政策之批判論述分析。發表於雲端創意與教育發展學術研討會,臺中市。
13. 劉國兆(2016,10月)。臺北市國民小學弱勢者教育推動模式之論述分析。發表於弱勢者教育國際學術研討會,臺北市。
14. 劉國兆(2017,4月)。教育創新、實驗先行~打造一所健康的學校。發表於「2017實驗教育在臺北」論壇,臺北市。
15. 劉國兆(2017,5月)。教育創新、實驗先行~打造一所健康的學校。發表於學校創新與實驗教育論壇,臺北市。
16. 劉國兆(2017,10月)。學校教育該如何推動營養教育的成功經驗。發表於臺北市106年度「珍食共享food」教育論壇,臺北市。
16. 劉國兆(2020,10月)。讓雙語成為生活。發表於臺北市109學年度雙語教育論壇,臺北市。
17.劉國兆(2021,9月)。雙語–創造學校社區共榮生活圈、培養學生跨域國際移動力。發表於臺北市109學年度雙語教育論壇,臺北市。
18.劉國兆(2023,5月)。老人學、學人老、老學人:老年世代與學校教育。發表於第29屆臺灣教育社會學論壇國際學術研討會,臺北市。
(六) 期刊論文發表
1.劉國兆(2003)。自主性團隊在國民小學學校行政應用之研究─以台北市關渡國小為例。學校行政,23,93-104。
2.劉國兆(2003)。國民小學運用社區教學資源之研究─以無尾港 水鳥保護區及關渡自然公園為例。學校行政,27,117-136。
3.劉國兆(2003)。私立學校教師權利之研析。教育研究月刊,109,69-78。
4.劉國兆(2004)。臺北市國民小學校長遴選制度實施之探討。學校行政,32,106-114。
5.劉國兆(2005)。台北市教師會參與選舉事務之研究。新好教師,37,23-29。
6.劉國兆(2005)。教師專業與教育改革─知識與權力的論述。新好教師,40,16-18。
7.劉國兆(2005)。教育改革與教師主體性地位之論述與批判。新好教師,41,18-24。
8.劉國兆(2005)。工友文化對總務處管理模式影響之研究─以臺北市關渡國小為例。學校行政,39,153-162。
9. 劉國兆(2006)。從文化研究的觀點探討中小學教評會之運作。學校行政,41,69-82。
10. 劉國兆(2006)。性別平等教育中教師性別意識之批判與研究。臺北市終身學習網通訊,32,14-18。
11.劉國兆(2008)。從人力資本觀點探討國小教師在職進修制度實施之問題。花蓮教育大學學報,27,161-175。
12.劉國兆(2009)。國中生的學校生活適應策略與同儕文化之研究。臺中教育大學學報:教育類,23(2),167-185。
13.劉國兆(2013)。社會學觀點的教育政策分析:以教師專業發展評鑑為例。新批判,2,27-49。
14.劉國兆(2013)。高等教育中學術參與和非學術參與之性別分析:女性主義的批判觀點。學校行政,84,80-100。
15.劉國兆(2013)。升學主義、學校生活與課後補習:一群七年級國中生的課程觀。教育研究學報,47(2),73~98。
16. 劉國兆(2014)。臺灣「邁向頂尖大學」政策之論述分析:後結構主義觀點。臺灣教育社會學研究(TSSCI),14 (2),33-71。
17. 劉國兆(2015)。國民小學品德教育推動模式之研究:以臺北市關 渡國小為例。雙溪教育論壇,3,57-86。
18. 劉國兆(2015)。霸凌問題的社會學分析:日本與臺灣的比較研究。比較教育,79,59-95。
19. 劉國兆(2015)。教師專業身分形構:批判教育社會學的分析與研究。教師專業研究,10,33-55。
20. 劉國兆(2017) 。社區資源結合與特色學校發展─以臺北市清江國民小學為例。教與愛,97,16-22。
(七) 專書論文
1.劉國兆(2009)。地方教育審議委員會功能與定位之批判論述分析:以臺北市2005年-2006年之運作為例。載於國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處(主編),地方教育發展研究(頁55-91)。臺北市:國立臺灣師範大學。
2. 劉國兆與鍾明倫(2013)。校園霸凌之性質與類型。載於翁福元(主編) , 校園霸凌:學理與實務(頁16-31)。臺北市:高等教育。
3. 劉國兆 (2013)。澳洲之反霸凌政策。載於翁福元(主編),校園霸凌:學理與實務(頁202-224) 。臺北市:高等教育。
4. 劉國兆 (2020)。臺北市國民小學弱勢者教育推動模式之分析。載於吳清基(主編) ,教育政策與前瞻創新 (第九章)。臺北市:五南。
5.劉國兆 (2021)。學校實施特色課程行銷成果與影響之研究。載於吳清基(主編) ,教育政策與議題趨勢 (第十九章)。臺北市:五南。
6.劉國兆 (2022)。高等教育中運動社團參與情形之性別分析:後結構女性主義觀點。載於吳清基(主編) ,教育政策與議題趨勢 (第五章)。臺北市:五南。
(八)研究案報告
1.李寶琳、劉國兆、林妙華(2006)。臺北市國民小學品德教育實施現況之研究案。臺北市政府教育局委託專案。
2.李寶琳、劉國兆、林妙華、陳坤德(2007)。臺北市國民小學品德及法治教育能力指標之探析研究案。臺北市政府教育局委託專案
3.李寶琳、劉國兆、李詠秋(2009)。臺北市國民小學品德教育融入國語文領域教學之研究。臺北市政府教育局委託專案。
4. 劉國兆、曾麗美、陳宜君、吳維真、吳于雯、鄭川淼(2017)。臺北市清江國民小學結合社區資源推動環境教育之策略與成效研究。臺北市政府106年度自行研究報告。
(九)媒體雜誌採訪
2. 聯合報(2011年9月4日)。孩子上小一 新手媽媽好緊張。
3. 立報(2012年4月23日)。教部補救教學 成效難跟上民間。
4. 國立教育廣播電臺(2016年9月17日)。校園健康筆記節目採訪 。
5. 素養力學(2020年6月24日)。看見孩子的「自動自發」 彈性課培養生活高分。
6. 素養力學(2021年2月)。擺脫困境 打造清江的學習天地。
(十)擔任講座
111學年度蘭雅國小教師研習「融合教育下學校教師在初級輔導工作中的角色與實踐」講座
111學年度興華國小家長親職研習「讓家成為人生堡壘」講座
111學年度幸安國小教師研習「家庭教育融入課程經驗分享」講座
111學年度雨農國小家長親職研習「你的孩子不是你的孩子?談親子教養新策略!」講座
111學年度市大附小家長親職研習「你的孩子不是你的孩子?談親子教養新策略!」講座