校長文章分享

「減C」大作戰？小心！別走教育的回頭路
作者劉國兆 | 風傳媒 – 2016年9月14日 上午7:46

 
近日來媒體報導指出，連續三年國中會考成績顯示，全台灣有三分之一的學生，英文與數學兩科，會考拿C，甚至有多達二萬名學生，五科全C，而C是「標準參照」未達基本學力的門檻線。相關報導更認為，這些孩子經過九年的學習後，能力就如同小一學生一般，所以，基本學力的崩壞，已使國家陷入「教育的國安危機」中。而解決此問題的主要方法，就是依靠老師的「有效教學」。

被倒掉的飲食觀與價值觀

2016-05-30 01:03 聯合報 劉國兆／國小校長（台北市）

本文刊載於2016.05.30聯合報民意論壇

看到報載台北市許多營養午餐學生不吃都倒掉了，覺得很心痛。然而造成如此現象，真的只能怪罪在「營養午餐不好吃」嗎？或是還有其他更值得深思的議題？

學校可以實施健康飲食教育課程，加強小學生的營養知識，參考食品營養與安全時事新聞，讓孩子獲得完整知識，並藉由動手做的體驗活動，品嚐到健康食物的不同風味。

舉例來說，小一進行「當令食材湯圓DIY」體驗活動時，可以搭配「當令食材重要性」營養講座，並強調「農藥殘留」食安概念；小五進行「含糖飲料DIY」體驗活動時，可以搭配「熱量超吸收」營養講座，並強調「遠離垃圾食物」食安概念。學校可以根據健康教育領域、生活領域、藝術與人文學習領域的能力指標，藉由主題性、系統性的課程實施，讓學生學習到完備的健康飲食知識，並懂得如何實踐在生活中。

然而改變學生的飲食觀念，還必須從家庭同時著手。讓含糖、高熱量、高油脂食物成為「例外原則」，只有特定節日才能品嚐到，要讓孩子的味蕾習慣清淡的飲食口味，久而久之，就會成為生活習慣。

【投書】劉國兆：重視孩子差異，不等於追求「客製化教育」(本文發表於天下雜誌獨立評論【讀者投書】)

2016/04/22

作者: 

劉國兆

photo credit: Shutterstock

近年來，許多企業經營的理念、思維與做法，逐漸地影響了政府，也改變了原本科層體制中部門各自分工、上下層級分明的運作模式，於是政府必須以提升效率、發揮效能及獲得效益，來滿足人民的期待與需求。

由於「顧客至上」的理念已經深植人心，不僅政府常常強調「人民做主」，連原本重視「十年樹木、百年樹人」的教育界，也開始引進一波波企業經營的運作模式。然而「人民做主」的想法，如果欠缺周延縝密的作法，就可能衍生處在優勢階級或高社經地位背景的人民，更加鞏固自身地位與利益的可能性。這種可能，其實與教育所重視的「個別化差異」是背道而馳的。

清江高手 丹鳳展翅part2 ~ 鍛鍊健全身心的健康高手

校長　劉國兆

    清江兒童要出刊了！校長想談一談心目中的「清江好兒童」，我認為「清江好兒童」應該具備三個條件，第一個條件是「學習」，清江好兒童要具備旺盛的好奇心，並隨時隨地想要學習。第二個條件是「健康」，清江好兒童要擁有健康的身體與心理，才能面對未來的挑戰與困境。第三個條件是「品德」，清江好兒童要實踐良善的德行，成為一位遵守社會規範的好公民。這篇文章主要談「健康」，校長希望大家都能成為鍛鍊健全身心的健康高手。

    「健康」是現代人最重要的人生課題，健康的身體與心理是人生存在這個千變萬化的世界，面對解踵而來的各種生活挑戰，並能持續開展自己生命能量的重要本錢。更何況，現代人往往因為體重過重，造成BMI指數過高，產生高血壓、高血糖、高血脂三高問題。因此「健康」，不僅攸關個人、影響家庭、關乎社會，更是與國家發展有密切關聯的一件大事。

    校長希望大家可以從三個方面，包括：遵守生活作息、飲食管理與培養運動習慣，來實踐並成為一個身心健全的健康高手。

臺北市北投區清江國民小學校長給新生家長的一封信

各位新生家長，大家好：

    如果您已經幫孩子選擇清江國小，那我要恭喜您，您做了一個明智的決定。如果您還在煩惱孩子要就讀哪一所國小，別猶豫了，請選擇清江國小！

    清江國小在親師生共同努力下，已發展出臺北市國小最具特色的教學活動。首先是營養教育與食安教育，健康是孩子最大的本錢，活潑有趣動手實作的活動，將讓孩子將健康觀念深植心中。再來是藝文教育，無論是纏繞畫、繪本、公仔創作，都顯現出孩子們的藝術天賦。接著是足球教育，深耕足球運動三十多年的教練群，再加上社團、足球隊、體育課等，讓孩子從團隊合作中培養球技與運動習慣。最後是生態教育，無論是小田園、臺北市學校中最大的生態池以及廣大的綠地面積，都將讓孩子浸潤在優美的生態環境中。

登山不為征服高山、登山只為親近自然～1041230清江國小歲末登山戶外教育活動邀請您一起參加

       清江國小位於陽明山國家公園邊陲之北投區奇岩里及丹鳳山下，保有豐富之生態環境，具有陽明山國家公園與市區間生態跳島之特色。清江國小發展的特色課程「岩江樂活清江行」，更是和社區人文緊密連結起來，從校內的生態池、校外的生態池與生態公園，一直延伸到奇岩社區整體的生態環境系統等，已經串聯成一個具有生態人文內涵的環境教育旅遊景點。

在104年12月30日（三）上午08：30登場的歲末登山活動，希望藉由全校親師生、社區人士共同參與，加強社區與學校之間的聯繫，凝聚親師生向心力，更希望藉由登山活動，讓孩子體驗戶外教育、生態教育、環境教育之間的關係與重要。

      首先在08:50時，低年級親師生率先出發，一路從清江國小→228巷接231巷→威靈頓山莊入口→照明寺→崇仰公園→清江國小。顧及低年級學生體力及學習特性，故重點以踏青、公園遊憩、生態觀察及植物解說為主，一年級學生進行拓印活動，二年級進行植物拼貼材料蒐集活動。

生態社區與人文社會 ~ 串起人與土地之間的連結

校長　劉國兆 

　  生活在這片孕育你成長的土地上，人不能「無感」，不能只是說「好忙」，因為，「忙」反映的可能是你內心的「茫」，也可能是你人生方向的「盲」。生活在科技日新月異、工作步調快速的「現代」人，是否也曾思考這片土地的「過往」，並且想像這片土地的「未來」呢？

    穿梭在「過往」、「現代」與「未來」串聯起來的時間維度中，來回在「家庭」、「社區」與「社會」串聯起來的空間維度裡，人與土地，究竟藉由什麼「媒介」連結在一起呢？我覺得「奇岩社區發展協會」二十多年來致力於生態保育、社區人文的努力，正是搭架起人與土地之間連結的最佳典範。

    奇岩社區發展協會成立二十多年了，打開各個社區發展協會的成長史，這可不是件容易的事。從組織的成立、人員的分工、業務的辦理、議題的研究、人才的培訓、社區的連結、任務的傳承等等，這一連串的事情，在在考驗著懷抱著熱情投入社區發展工作的朋友們，特別是當面臨「要錢沒錢、要人沒人」，事情卻紛沓而至的艱難處境時，怎麼凝聚大夥兒的向心力，並且要攜手共同面對問題，找到突破困境的解決途徑，真的是一件極具挑戰性的任務。然而，看到奇岩社區發展協會直至今天的發展，就可以看到所有夥伴的堅持與用心。恭喜！你們真的不簡單哪！

蘭陽泰雅采風行~心動、感動與行動(給六年級學生)

校長　劉國兆

　  同學們，讓我們一起思考校際交流的目的是什麼呢？為什麼六年級全體師生要以泰雅族學生為主的宜蘭大同國小進行交流活動呢？在校際交流的學習活動中，你曾經想像過，你會學習到什麼不同於以往的經驗呢？

    校長認為交流是一種人與人之間、人與環境之間、人與萬物之間的情感、語言、文字、動作的互動，彼此是會產生共鳴，甚至會達到心領神會、在心靈深處留下印記的更高交流層次。

　　大同國小是一所以泰雅族文化為主的學校，所以你將從「藤編體驗」、「織布體驗」與「串珠手鍊體驗」的操作課程中，親身感受到泰雅族文化中具有代表性的特色文物；你還可以利用參觀學校環境機會，打開眼睛、張大耳朵、善用嘴巴，多聽、多看、多問，進一步學習到書本中、網路上不一定能查閱到的知識與學問；除此之外，別忘記囉，你還要抓住機會與大同國小的學生說話、聊天、遊戲，這可是你了解當地人的生活文化的最佳良機喔。